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教育傳媒到校
2026年10月

教育傳媒到校直擊嗇色園主辦可道中學 - 2026年10月

大學城迎來新機遇　創科啟思築夢洪水橋

洪水橋大學城的規劃，為教育生態掀開全新篇章。作為鄰近學校，嗇色園主辦可道中學過去多年一直深耕創新教育，以AI、英語及創科教育裝備學生，近年更獲「香港 AI 及創科教育卓越領航獎」中學組金獎，更有同學入選國際人工智慧奧林匹克競賽（IOAI）2026香港代表隊；教師團隊亦先後獲中文大學、香港大學及教聯會頒發多個與人工智能相關的教學獎項。源植盛校長期望，學生在校園的6年時光中，不只掌握前沿數碼技能，更具備21世紀核心素養，能夠從容迎接未來社會的新挑戰。

緊握洪橋發展新機　搭建產學研協作平台

洪水橋大學城定位為智能製造應用型專上教育及國際化人才培育中心，預計2027至2028年起陸續有院校進駐，連同周邊落戶的科技企業，完整構建一條創科產業鏈。

源植盛校長認為，這項規劃為區內學生帶來彌足珍貴的發展機遇。過往學生學習創科相關知識，多停留於紙上推演，大學城連同科技企業落成後，學生可近距離觀察大學科研流程，了解科研成果如何落地轉化、產業怎樣運作，為生涯規劃找到方向。

源校長分享：「學校與香港大學、香港恒生大學早有合作，連續兩年合辦AI比賽，學生聯同港大教育學院共同參與VR課程研究項目。這些經驗，正是日後與洪水橋新進駐院校對接的基礎，辦學團體嗇色園更向屬校提供過百萬元資金，協助學校推動數字教育，使可道學生及早裝備，把握發展機遇。」

掌握21世紀能力　開啟康莊大道

面向未來，源校長期望與進駐院校緊密合作：「課程銜接方面，會先由短期工作坊、專題研習起步，協助高中生認識專上課程的學習要求；師資交流可透過共同備課、課堂觀摩，結合大學的專業知識與中學教師對學生的認識；設施共用方面，則爭取讓學生帶着探究任務走進實驗室及創客空間。」

源校長認為在這個AI普及的時代，知識唾手可得，學生更要學會學習、善用工具、解決真實問題。為此，學校透過創新科技課，重點培育學生慎思明辨、溝通、協作及創造力。

源校長指出，特區政府在《2026年施政報告》及第一個五年規劃(2026─2030年)把洪水橋大學城定位為「智能製造應用型專上教育及國際化人才培育中心」，令本校同學的升學出路愈來愈寬。

升學輔導上，學校引導學生認識學位、應用學習與職專課程的分別，按能力與興趣選擇出路。學校透過創新科技課，重點培育學生21世紀四大核心能力，即慎思明辯（Critical Thinking）、溝通能力（Communication）、協作能力（Collaboration）與創造力（Creativity）。他強調，能力須與價值觀並重：學校秉承「普濟勸善」的校訓，期望學生既有本領，也懂得以所學服務社群。

數碼基建築牢根基　AI 教學因材施教

面對大學城發展與AI浪潮，鄭國威助理校長表示：「為配合《五年規劃》『全方位提升學生的人工智能素養』目標，學校設立EXP Learning Centre與創意新媒體數碼中心，開展模擬探究、數碼創作、跨科專題等學習任務。而課程採取分層設計，初中階段建立AI基礎認知，教導學生提問、查證資訊、負責任地使用AI工具；高中結合學科內容，深化數據分析、編程與解難能力。」

學校的另一特色，是教師由AI的使用者變成開發者。教師以AI輔助編程，自行開發教學平台及AI練習助手。葉志乘老師表示：「地理科以AI設計網上學習平台以收發學生家課，並設有多個3D互動遊戲，學生完成練習獲得即時回饋，老師亦可從後台掌握全班同學的學習表現。平台由老師親手設計，內容貼合校本需要，成本亦低。」

老師的努力亦獲外界肯定：本校教師獲中大賽馬會「智」為未來計劃──人工智能及創新科技教育卓越教學獎（中國語文教育）；另有老師獲第21屆教聯會優秀教師（創新教學組），教師團隊亦奪2024–2025港大電子學習實驗室「傑出電子教學獎」（STEAM及運算思維）金獎。

面對學習差異，透過AI學習平台，能為基礎較弱學生把繁重任務拆解成細小步驟，能力較高者可挑戰延伸題目；學校亦為有特殊教育需要及非華語學生挑選合適工具，例如朗讀、語音輸入及雙語關鍵詞，工具均先經教師評估，令普及與拔尖並行。

營造沉浸英語氛圍　AI 賦能提升自信

學校積極打造沉浸式英語環境，張弘宇副校長分享，本學年推行「星期四英語早會分享」提升學生的英語表達自信。早會由教師夥拍學生代表共同策劃及主持，透過師生互動與主題對談，學生不僅能獲得多聽英語的機會，更能沉浸於豐富的英語氛圍中；而每週輪流上台的分享代表，更獲得寶貴的公開演說平台，做到「多聽多講、學以致用」。課堂以外，學生亦會利用AI平台練習英語口語及寫作，即時獲得回饋，作為課堂以外的額外的學習指導；學校亦鼓勵學生參與校際新秀辯論比賽、全港校園配音大賽及全港校園導讀比賽，在不同舞台上建立以英語表達的自信。

創客空間研習探究　科創結合正向育人

學校善用創客空間、VR及元宇宙學習室，讓學生觀察難以實地走訪的場景、對比不同設計方案。創客空間讓學生把構思製成原型並實地測試，「太陽能與物聯網貓舍」便是代表性項目。項目源於照顧校園動物的需求，同時思考能源與環境議題，整合太陽能供電、環境感測及自動餵食；學生再探究日照對供電的影響，融合科學、數學、編程與設計。匯報時，學生需解釋設計思路、測試方法與改善方向，把動手實作轉化為內在知識；照顧貓隻的過程，亦讓他們學會承擔與關愛。

師生齊赴創科賽場　以賽促學砥礪成長

近年學校的創科教育屢獲肯定，更獲「香港AI及創科教育卓越領航獎」中學組金獎。學生亦在創科賽場屢獲殊榮，包括「點語成丹青」影片生成比賽初中組鑽石獎（全港總冠軍）、紫荊杯AI短片創作比賽中學組亞軍，以及AI啟導創意影片大賽初中組季軍。

陳柏熙同學更入選香港代表隊，於2026年8月遠赴哈薩克斯坦，出戰第三屆國際人工智慧奧林匹克（IOAI 2026）。他分享比賽最大難關，是面對陌生題目，須自主拆解解題方向。老師在關鍵時刻引導他拆分問題、梳理思路，一起討論調整方案。這段經歷讓他明白AI學習離不開持續試驗與驗證，亦體會數學、英文、編程基礎的重要性，他希望把這套探究方法帶回日常課堂，持續探索興趣領域。